La normalité ?


La dépendance

1. Regardez ce clip de Stéphanie Marguerite et Émilie Tarascou ; la musique est composée par le groupe
  « Oldelaf & Mr D » en 2007 : www.youtube.com/watch?v=UGtKGX8B9hU 
2. Faites deux colonnes sur un papier : notez les effets positifs et les effets négatifs du café dans le clip.
3. Quels sont les problèmes créés par le café ?
4. À votre avis, qu'est-ce que le je-narrateur (jeg-fortæller) doit faire pour ne plus être dépendant du café ?
5. Et vous, êtes-vous dépendants d'une boisson (drikkevare) ou d'autre chose ?

 


Un voyage fantastique ?

1. Visionnez ce petit dessin animé réalisé par des étudiants de l'école de l'image « Gobelins », en 2010 (l'école se trouve à Paris). Pendant le film : Faites un papier avec deux colonnes et notez ce qui paraît (virker) réel / normal dans une colonne et ce qui paraît irréel / anormal dans l'autre. Surfez sur : www.youtube.com/watch...
2. Choisissez une image à decrire (cliquez sur le bouton pause). Pensez à utiliser le modèle pour les images du livre. Dans l'analyse de l'image, vous pouvez insister sur l'expérience (erfaring, erkendelse) du personnage principal sur votre image choisie.
3. Selon vous, que symbolise le « voyage » du personnage principal ?
4. Vous pouvez éventuellement travailler à partir des traits typiques des contes - quels traits de contes  reconnaissez-vous dans ce dessin animé ? Vous pouvez aussi l'analyser à l'aide d'une analyse freudienne ou 
d'un schéma actantiel (voir la page 13 du livre).

 

L'impérialisme et la colonisation ?

1. Surfez sur cette page qui contient (indeholder) des images de la bande dessinée de Hergé : « Tintin au  Congo », 1931 : http://fr.tintin.com/albums/show/id/2/page/0/0/tintin-au-congo
2. Quelle est la perception des Africains par Tintin ?
3. Sur un papier, faites deux colonnes et trouvez des arguments pour l'impéralisme et contre impérialisme.
4. Prenez un point de vue – pour ou contre. Votre partenaire prend le contraire. Discutez ! Utilisez les
  expressions pour protester !

 

 

Pour travailler plus sur Tintin
« Tintin et le Crabe aux pinces d'or »  ("Krabben med de gyldne kløer")

Voici trois extraits d'un documentaire sur les traces de Tintin (på sporet af Tintin). Dans ce documentaire, il s'agit de l'album qui s'appelle « Tintin et le Crabe aux pinces dor », soustitré en danois (med danske undertekster).
Tintin et Milou (Terry) font une enquête policière qui commence à Bruxelles. Tintin va découvrir un trafic d'opium et il va partir à l'aventure à l'eau (til vands) et dans le désert du Maroc !

Divisez la classe en trois groupes, A, B et C. Mettez-vous à deux dans chaque groupe et regardez un de ces extraits du documentaire :

 

A: Sur les traces de Tintin : Tintin, une figure de Bruxelles: https://www.youtube.com/watch?v=5ChHa3vTXVw

B: Sur les traces de Tintin : Tintin sur le port : https://www.youtube.com/watch?v=23SQSiWLBFE

C: Sur les traces de Tintin : Tintin fait une rencontre: https://www.youtube.com/watch?v=kC__ljfsLuk

 

1. Qu’est-ce qu'on voit dans l'extrait ? Décrivez l'action et les images du documentaire.
2. Qui parle ? Qu'est-ce que vous avez vu et compris ?
3. Mélangez les groupes pour rencontrer quelqu'un de la classe qui peut présenter un autre extrait que vous. Parlez de ce que vous avez vu et compris.

4. Discutez : qui est votre personnage préféré dans les albums sur Tintin ? Argumentez !

 

 

« Le secret de la licorne » (Enhjørningens hemmelighed)

1. Regardez cette bande-annonce française du film « Le secret de la licorne », réalisé par Steven Speilberg en 2011 : www.youtube.com/watch?v=koobYArp7fc partir de la bande-annonce, faites une caractéristique de Tintin.

2.Quelle image est-ce que ce film donne de Tintin ? Est-ce que cette image corréspond à l'image que vous 
aviez de Tintin des bandes dessinées ?

 

 La normalité et les règles à l’école ?

1. Quelles sont les règles de conduite dans votre lycée ?
2. Quelles règles aimeriez-vous changer – pourquoi ?
3. Comment un bon professeur doit-il se comporter avec ses élèves ?
4. Et les élèves, que peut-on attendre d'eux dans l'école et pendant les cours ?
5. Qu'est-ce qu'un bon cours pour vous ? Et un cours qui ne se passe pas bien ? Utilisez la liste à l'intérieur de la couverture pour discuter avec un camarade de classe.
6. Visionnez le film « Entre les murs » de Laurent Cantet, 2008.

 

 

Le film « Entre les murs » de Laurent Cantet, 2008 – synopsis :
François est un jeune professeur de français dans un collège difficile. Il n'hésite pas à affronter Esmeralda, Souleymane, Khoumba et les autres dans de stimulantes joutes verbales, comme si la langue elle-même était un véritable enjeu. Mais l'apprentissage de la démocratie peut parfois comporter de vrais risques.
Le film est adapté du livre de François Bégaudeau, « Entre les murs «, 2006 et il a remporté la Palme d'Or du Festival de Cannes en 2008.

 

Vocabulaire 

affronter  gøre front imod, stille ansigt til ansigt
joute f  dyst, kamp
véritable  ægte, virkelig
enjeu m  indsats
apprentissage m  uddannelse, lærdom
comporter  indebære
adapter  tilpasse, filmatisere
remporter her:  vinde

 

 

Questions après le film:

1. Quelle est votre impression générale du film ? Avez-vous aimé le film ?
2. Quels sont les problèmes de l'école tels qul'ils apparaissent dans ce film ?
3. Décrivez les profs : attitude, compétences professionnelles, compétences humaines, les problèmes qu'ils 
doivent gérer…
4. Décrivez les élèves : Choisissez un élève de la classe et faites-en un portrait. Quelle est son attitude, ses  
compétences scolaires, ses compétences humaines, les problèmes qu'il ou elle rencontre…
5. Que pensez-vous de l'autorité et de la discipline dans cette école ?
6. Quel est, à votre avis, le message du film ?
7. Quelles sont les différences et les similitudes avec l'école au Danemark ?

 

 

Pour en savoir plus :

  • Lisez « Le scénario du film Entre les murs », Gallimard, 2008.
  • Lisez les articles sur « Entre les murs » dans « Le français dans le monde », numéro 360.
  • Lisez le roman de François Bégaudeau (celui qui joue le prof !) : « Entre les murs », Folio, 2006.
  • Une fiche pédagogique du film : www.zerodeconduite.net/entrelesmurs/

 

 

La normalité :

Une adolescence normale ?

1. Visionnez le court-métrage danois " Ung mand falder " de Martin de Thurah, 2007 (43 minutes).
2. Lisez cette fiche sur le film : www.dfi.dk/faktaomfilm/film/da/52161.aspx?id=52161...

Questions après le film :
3. Sur un papier, faites deux colonnes : normal / réaliste – anormal / irréaliste. Notez tous les éléments du film qui vont dans les deux colonnes.
4. Comparez avec votre voisin / voisine. Êtes-vous d'accord sur le contenu des colonnes ? Expliquez vos choix !
5. Quels sont les problèmes de Jens, le personage principal ?
6. Est-ce que Jens passe une adolescence « normale » ? Sur un papier, notez des pour et des contres. Utilisez l'intérieur de la couverture du livre pour en discuter.
7. Que pensez-vous des éléments irréels dans le film, les oiseaux parlants par exemple ?
8. Quel est le rôle de la langue française dans le film ? Qu'en pensez-vous ?
9. Traduisez en français :
  "Ung mand falder" er en historie på flere planer. På realplanet viser filmen en ung mand, som læser til
  eksamen i matematik og fransk. En pige fra hans klasse, Irene, vil gerne nærme sig, men han er ikke åben. På
  det indre plan ser vi Jens' synsvinkel, hans drømme og fantasier. Hans verden krakelerer. En nat møder han
  sine egne indre stemmer i en magisk-realistisk form; to fugle taler til ham på fransk: Den første fugl siger, at
  kærligheden er det vigtigste i livet. Den anden siger, at det hele drejer sig om sex. Og den tredje siger, at
  livet ikke har mening for alle. Denne scene viser kræfterne, der kæmper mod hinanden i den unge mand.

 

Vocabulaire

vise  montrer
læse til eksamen  réviser
i matematik, i fransk  le math, le français
nærme sig  s'approcher
indre intérieur
synsvinkel  point m de vue
krakelere  s'émietter
sine egne  ses propres
først  premier
anden  second
dreje sig om  tourner autour
tredje  troisième
mening  sens m
kæmpe mod hinanden  se battre

 

 

La joie de vivre ?

Visionnez ce court-métrage d'animation ; vous allez rencontrer deux jeunes femmes très énergiques et acrobates ! Un ouvrier les poursuit (forfølger) ! Le court-métrage « La joie de vivre » date de 1934 et il est realisé par Anthony Gross.

https://www.youtube.com/watch?v=Y2gxu7mD-5c

 

Travaillez en groupes de 3 ou 4 avec un des devoirs suivants :

 

1. Choisissez une image du court-métrage (cliquez sur le bouton pause) et faites une présentation de l'image devant la classe. Vous devez : 
    a.décrire les personnes, les entourages, les activités
    b.parler du style de l'image (formes, couleurs)
2. Choisissez une séquence du film qui vous plait, entre 10 et 30 secondes. Expliquez pourquoi vous aimez 
cette séquence. Argumentez !
3.Quelles sont les références aux contes que vous avez remarquées dans ce court-métrage ? Expliquez !
4.Questions sur le film : Quelle est la vue du réalisateur sur : 
    a.la technique ?
    b.la relation entre les sexes / les rôles des deux sexes ?
    c.la vie ?
    d.la nature ?

 

Ensuite changez de groupe pour créer de nouveaux groupes qui sont composés d'un membre de chaque groupe (matrix-grupper)

Discutez dans la classe : Qu'est-ce qui vous rend heureux, qu'est-ce que vous donne la joie de vivre ? Comparez en circulant dans la classe et parlez avec ceux que vous rencontrez.

 

LEGO pour filles ?

En 2011, LEGO a lancé une nouvelle gamme de 29 figurines : « Les Lego Friends », LEGO pour filles. Ce sont cinq copines : Mia, Emma, Andréa, Stéphanie et Olivia. Mia aime faire du sport, Emma aime dessiner et inventer la mode, Andréa aime chanter et faire la fête, Stéphanie aime organiser les fêtes. L'univers de ces nouveaux LEGO change : les traits sont humanisés et les couleurs sont plus claires que dans les autres gammes.

 

Vocabulaire 

gamme f sortiment, udvalg
figurine f figur
trait m ansigtstræk
humaniser menneskeliggøre

 

  • Vous pouvez voir des exemples de produits LEGO pour filles ici : http://shop.lego.com/fr-FR/Friends?icmp=SHHomeM1_FriendsTheme et vous pouvez voir un clip publicitaire ici : www.youtube.com/watch?v=mLjcJGjiyIc
  • Certains critiques disent que « Les Lego Friends » est une invention sexiste. Êtes-vous d'accord ? Trouvez des arguments pour et des arguments contre !
  • On parle aussi de « gender marketing », c'est-à-dire les filles en rose et les garçons en bleu. Imaginez-vous que vous êtes directeur creatif chez LEGO. Comment est-ce qu'on peut argumenter pour ce marketing ?

 

Le street art – est-ce que c'est de l'art ?

Le street art est un art urbain. Cet art joue avec son environnement. Le but de l'artiste est, le plus souvent, d'intégrer une œuvre d'art dans un cadre existant dans la ville. C'est-à-dire que l'artiste trouve un endroit dans la ville et puis s'imagine ce qui serait intéressant de faire comme art en liason avec ce lieu.

 

 

Vocabulaire

urbain by
jouer avec lege med
environnement m  miljø, omgivelse
but m  mål
œuvre f d'art kunstværk
cadre f existant  (allerede) eksisterende ramme
endroit m  sted
en liason avec  i forbindelse med
lieu m  sted

 

 

 

  • Allez sur www.tout-bon.com/best-of-street-art-2011/ pour voir des exemples de street art français.
  • Indviduellement ou à deux : choisissez une photo qui vous plait.
  • Décrivez la photo à l'aide du modèle pour les images.
  • Pensez aussi à décrire :
    • Quel cadre est-ce que l'artiste a trouvé dans la ville ?
    • Qu'est-ce que l'artiste a fait ou ajouté (tilføjet) ?
    • Est-ce drôle ? Pourquoi (pas) ?
    • Discutez dans la classe : est-ce que c'est de l'art pour vous ? Pourquoi (pas) ?

 

Le chiffre qui ne ment pas

Un regard de 250 milisecondes suffit pour faire en jugement rapide sur quelqu'un. Aux États-Unis, une nouvelle étude sur la beauté et ses perceptions (commandée par l'entreprise cosmétique Procter & Gamble), vient à nouveau de le confirmer. Cette étude révèle qu'après un simple regard les femmes qui se maquillent semblent plus sympathiques et plus fiables que celles qui ne le font pas.

Source : « La parisienne », novembre 2011

 

Vocabulaire

regard m  blik
suffire  (u) række, være tilstrækkelig
étude f  undersøgelse
perception f  opfattelse
à nouveau  nok engang
réveler  afsløre
se maquiller  sminke sig, gå med make up
fiable  troværdig

 

 

Questions :

1. Que pensez-vous de cette étude ? Est-ce « normal » de juger les gens d'après leur look ?
2. Quels sont les avantages et les inconvéniants de ces jugements ? Notez les pour et les contre.