La Belgique

La Coupe du monde 2014 : un rassemblement de la Belgique ?

1. Lisez l’article : « La Belgique en Coupe du monde : trois raisons pour lesquelles elle suscite l'enthousiasme ». http://leplus.nouvelobs.com/contribution/1217998-coupe-du-monde-2014-en-belgique-le-foot-rassemble-wallons-et-flamands-et-c-est-nouveau.html

 

Insistez sur la compréhension globale (ce n’est pas grave si vous ne comprenez pas tous les

mots).

 

2. Quelles sont, selon l’article, les raisons de l’enthousiasme en Belgique pour la Coupe du monde en 2014 ?

 

Les régions et communautés en Belgique :

Allez sur ce site et faites le petit test sur les régions et communautés en Belgique : www.belgique.learningtogether.net/

 

« Alors on danse » - hit belge

Le premier single de Stromae, sortie en 2009, a eu un grand succès dans toute l’Europe. Stromae, alias Paul Van Haver, est né en 1985 à Bruxelles. Il est un auteur-compositeur-interprète belge d'origine rwandaise. Vous pouvez visionner le clip de la chanson ici : www.youtube.com/watch?v=7pKrVB5f2W0

 

3. Choisissez un des devoirs suivants, A, B ou C. A est le plus facile, C est le plus difficile.

 

A : Regardez le clip. Choisissez une ou deux images (cliquez sur le bouton ‘pause’) et faites une description de l’image (des images).

B : Regardez le clip. Utilisez d’abord le pentagramme réthorique. Puis, discutez la symbolique du ‘split screen’.

C : Regardez le clip et lisez le texte de la chanson ; elle contient beaucoup de jeux de mots. Trouvez au minimum trois jeux de mots et expliquez-les.

 

Qui dit études dit travail,
Qui dit taf te dit les thunes,
Qui dit argent dit dépenses,
Qui dit crédit dit créance,
Qui dit dettes te dit huissier,
Qui dit assis dans la merde.
Qui dit amour dit les gosses,
Dit toujours et dit divorce.
Qui dit proches te dit deuils car les problèmes ne viennent pas seuls.
Qui dit crise te dis monde dit famine dit tiers-monde.
Qui dit fatigue dit réveil encore sourd de la veille,
Alors on sort pour oublier tous les problèmes.
Alors on danse... (X 9)
Et là tu te dis que c'est fini car pire que ça ce serait la mort.
Quand tu crois enfin que tu t'en sors quand y en a plus et ben y en a encore!
Ecstasy dis problème les problèmes ou bien la musique.
ça t'prend les tripes ça te prend la tête et puis tu pries pour que ça s'arrête.
Mais c'est ton corps c'est pas le ciel alors tu t'bouches plus les oreilles.
Et là tu cries encore plus fort et ça persiste...
Alors on chante

 

La Suisse

La Suisse, un îlot en Europe

  1. Allez sur www.youtube.com/watch?v=68LaN7uwhfk et regardez un film instructif sur la Suisse. Notez le plus d’informations possibles sur le pays. Qu’est-ce qui vous étonne le plus parmi les informations ?
  2. Le film parle du « secret bancaire » de la Suisse. Quel est, selon l’Union Européenne, le problème des banques en Suisse ?

 

 

Le Québec

« Ça, c’est Québec »

 

1. Regardez ce petit film fait par l’Office du tourisme du Québec :  www.youtube.com/watch?v=OB1AgsNenzo   

 

2. Faites d’abord une analyse en suivant le pentagramme rhétorique : Qui est l’expéditeur, qui est le destinataire, quel est le sujet, quel est le message, quel est le style et quelle langue est employée ?

 

3. Pendant le film, de différentes personnes disent : « ... , ça, c’est Québec ». Quels sont les mots qui, selon ces personnes qualifient le Québec ? Notez le plus de mots possible du film. Selon vous, est-ce que ces qualités sont typiques du Québec ou peuvent-elles aussi caractériser d’autres pays ou régions ? Expliquez.

 

 « Le français, langue commune au Québec » 

  1. Visionnez ce vidéo-campagne : « Le français, langue commune au Québec » : www.youtube.com/watch?v=P8srq9v1a9Y
  2. À deux, faites une analyse de la vidéo à l’aide du pentagramme rhétorique.
  3. Discutez dans la classe : Est-ce que cette campagne fonctionne, à votre avis ?

 

 

Apprendre plus sur la ville de Québec

1. Allez sur : http://enseigner.tv5monde.com/collection/ca-bouge et cliquez sur le thème « Québec, Canada ». Visionnez le film.

 

2. Mettez dans l’ordre les lieux cités dans le film

 

[……] L’Hôtel de Glace

[……] Les plaines d’Abraham

[……] Le château Frontenac

[……] La cabane à sucre

[……] La chute Montmorency

[……] Ashton

 

 

3. Répondez en citant un lieu présenté dans le film. Où doit-on aller pour :

a. dormir au chaud ? ________________

b. dormir au froid ? ________________

c. manger de la poutine (typisk ret fra Quebec med kartofler, ost og barbecuesauce) ? ________________

d. manger des produits de l’érable (ahornhonning) ? ________________

e. faire de l’escalade de glace ? ________________

 

4. Qu’est-ce qui vous plaît le plus dans ce film ? Qu’est-ce qui vous étonne parmi les informations ou / et les images ?

 

5. Jeu de rôle : dialogue à l’hôtel.

En visite à Québec, vous entrez au Château Frontenac pour réserver une chambre pour la nuit. Travaillez à deux. Un entre vous joue le rôle du client et l’autre, celui du réceptionniste.

 

Dans votre dialogue, incluez :

- des salutations et formules de politesse (høflighedsfraser)  

- le prix d’une chambre

- le restaurant

- la piscine

- le bar

- éventuellement le stationnement si vous êtes en voiture

- des remerciements à la fin du dialogue

 

6. Dévoir écrit à quatre :

a. Mettez-vous d’abord par deux : Vous allez organiser un voyage au Québec pour la classe ! Faites un programme de dix jours et incluez certaines des activités et attractions touristiques que vous avez vues dans le film.

b. Mettez-vous à quatre et comparez vos programmes. Puis, mettez-vous d’accord pour un programme commun. Rendez à votre prof. Vous pouvez y inclure des images.

La touche française au Maghreb : le Maroc

« Les Marocaines sont aussi de grand peintres »

Dans ce chapitre sur la touche française, vous pouvez lire une interview avec Awatif qui est d’origine marocaine. Elle parle de Chabia Talal, une peintre marocaine (1929-2004) qu’elle aime bien.

  1. Allez sur ce site et trouvez d’autres tableaux d’artistes marocaines : www.citoyenhmida.org/les-marocaines-sont-aussi-de-grands-peintres Choisissez un des tableaux (cliquez pour agrandir l’image) et faites-en une description. Utilisez le modèle à la fin du livre.  
  2. Discutez si les tableaux sont plutôt occidentaux (vestlige) ou africains dans leur style.