Le film « Intouchables »





Vous trouverez plus de devoirs sur « Intouchables » ici : http://filmcentralen.dk/files/teaching_material/attachments/De%20ur%C3%B8rlige-Elevark-DVD.pdf

Street art en Guadeloupe

Vous pouvez rencontrer l’artiste François Piquet (le livre, page 54-56) ici :







Visionnez les premières trois minutes du documentaire « Streetosphère » : 







https://vimeo.com/117728017

Niveau a : Cliquez sur le bouton ‘pause’ et faites une description de l’image.







Niveau b : Écoutez l’interview avec François Piquet et répondez à ces questions :

  • Qu’est-ce qu’il faisait avant à Paris ?
  • Pourquoi est-il resté en Guadeloupe avec sa chérie ?
  • Qu’est-ce qui a commencé en Guadeloupe ? Pourquoi, selon François Piquet ?

 

Le Maroc en film entre deux cultures

Dans le film « Rock the Casbah » de Laïla Marrakchi (2013) (på dansk ‘Et hus i Marokko’, 2014), nous voyons un Maroc qui, de plusieurs façons, se trouve entre deux cultures. Dans le film, trois sœurs viennent à la maison à Rabat au Maroc pour l’enterrement de leur père, le grand patron de la famille.

 

Tip: Filmen kan købes med danske og franske undertekster.

 

1. Divisez la classe en six groupes. Chaque groupe est responsable de noter des mots clés et des phrases sur leur point. Les points sont :

 

  • les vêtements différents et le port du voile (slør) dans le film
  • la vue sur le mariage par les personnages du film
  • les langues parlées dans le film
  • la vue sur la religion, la nourriture et l’alcool par les personnages du film
  • les classes sociales dans le film
  • le rôle des morts dans le film

 

2. Après le film : Travaillez quelques minutes pour préparer vos phrases. Vos phrases doivent montrer comment le Maroc se trouve entre deux cultures. Puis, mettez en commun vos caractéristiques dans la classe.

3. Quel est le grand secret du film ? Quels sont les arguments pour garder ce secret ? Et les arguments contre ?

4. Devoir écrit. Prenez le point de vue de l’enfant Noah, le fils de Sofia. Écrivez quelques lignes du point de vue de cet enfant et décrivez ce que vous avez vecu pendant les jours passés à Rabat chez la grand-mère.

Ma dame, ma ville

Photos de classe

Travaillez à deux.

  1. Allez sur : www.photo-de-classe.org/#/introduction Ici, vous trouverez un web-documentaire sur une classe à Paris. Cliquez en bas de la page pour voir différents tableaux (afsnit), de 1 à 7. Choisissez chacun son tableaux, visionnez et faites des phrases pour presenter ce que vous avez vu.
  2. Discutez ensemble par deux ou dans la classe : De quelle façon est-ce que les élèves se trouvent entre deux cultures ? Est-ce que cela semble leur poser un problème ? Pourquoi (pas) ?

 

« Bien différents, bien ensemble »

  1. Allez sur : www.leblogtvnews.com/article-france-televisions-les-13-et-14-juillet-clip-france-televisions-bien-differents-bien-ensemble-118866507.html et visionnez le clip.
  2. Selon vous, comment est-ce que ces personnes sont ‘entre deux cultures’ ?
  3. Les personnes du clip donnent chacune un argument pour l’amour pour la France. Quel argument est, selon vous, le meilleur, le plus drôle, le plus bête ? Expliquez votre choix.

 

Le film « Welcome » – bienvenue en Europe ?

Le titre

Avant de visionner le film, pensez au titre. Qu’est-ce que le mot ‘welcome’ signifie ? Quelles attentes (forventeninger) avez-vous en voyant ce titre ?

 

Synopsis

« Welcome » est un film français par Philippe Lioret (2009). Nous sommes à Calais dans le nord-est de la France, là où la distance à l’Angleterre est la plus courte. Dans cette ville, Simon enseigne la natation (svømning) et un jour, il rencontre Bilal qui veut apprendre à nager. Bilal est un jeune homme de 17 ans qui a fuit l’Irak et qui rêve d’aller à Londres pour rejoindre sa copine Mina qui habite à Londres avec sa famille. Mais Bilal est immigré clandestin et il doit trouver une route alternative pour aller en Angleterre.

 

Tip: Filmen kan købes med danske og franske undertekster.

 

 

Après le film

1. Les personnages :

  1. Divisez la classe en trois grands groupes. À deux ou individuellement, notez des mots et des phases sur a) Simon, b) Bilal ou c) Marion, l’ex-femme de Simon.
  2. Puis, circulez dans la classe et parlez de ce personnage à ceux que vous rencontrez. Vous pouvez aussi noter vos caractéristiques dans un document collectif.
  3. Discutez dans la classe : Qui change le plus pendant le film ? Qui prend la décision la plus difficile ?

 

2. Pourquoi, à votre avis, Simon s’intéresse-t-il à Bilal ? Donnez plusieurs réponses possibles. 

 

3. Placez l’action du film dans la courbe dramatique (berettermodellen).

 

 

Vocabulaire pour la courbe dramatique :
exposition f / accroche f  anslag
présentation f  præsentation
appronfondissement m  uddybning
point m de non-retour  point of no return
progression f du conflit  konfliktoptrapning
climax m  klimaks
conclusion f / dénouement m  udtoning

 

 

4. Combinez le prénom et la prahse qui va avec. Il peut y avoir plusieurs réponses possibles ; si vous n’êtes pas d’accord dans la classe, justifiez votre réponse.

 

Simon / Bilal est ‘entre deux cultures’...

 

... parce qu’il rompt (bryder) la loi.

... parce qu’il est loin de son pays.

... parce qu’il change d’identité pendant le film.

... parce qu’il se sent étranger dans la société moderne.

... parce qu’il se sent étranger dans son propre milieu culturel.

... parce qu’il ne veut pas suivre la loi.

... parce qu’il a du mal à savoir ce qu’il veut dans sa vie.

 

 

Votre avis sur le film :

5. Que pensez-vous de ce film ? Ensemble dans la classe, trouvez au moins cinq adjectifs qui caractérisent le film. Discutez aussi le sens du titre « Welcome ».

 

Devoir écrit :

6. Choisissez un de ces devoirs et écrivez 100 – 150 mots.

a. Écrivez une critique (anmeldelse) du film. Utilisez des phrases pour exprimer un avis, par exemple : j’aime, je n’aime pas, le film est bon / mauvais parce que, à mon avis le film montre que, le film (n‘)est (pas) important parce que…

 

b. Imaginez ce qui va se passer dans la vie de Simon. Utilisez le futur proche, par exemple : Simon va apprendre…. ou Simon va rester marqué par la rencontre avec Bilal…

 

Tip: Læs en reportage fra Calais i Nordfrankrig. I den nordfranske havneby lever mange flygtninge illegalt i håbet om en dag at kunne komme videre til Storbritannien. Artiklen kan findes via Infomedia: Aske Munck: ”I Damaskus gik jeg i jakke og slips”, Weekendavisen, 6. november, 2014.

 

Une artiste tunisienne

Héla Ammar est née à Tunis en 1969. Elle est docteur en droit et artiste visuelle. Elle s’intéresse à l’identité féminine qu’elle trouve en mouvement. Ses deux thèmes préférés sont :

  • la représentation des identités féminines dans les cultures arabes méditerranéennes et
  • la notion d’enfermement (indelukkethed)

  1. Allez sur son site : http://www.helaammar.com/index.php/works et regardez ses travaux et images.
  2. Choisissez une image qui vous plaît ; faites une description et mettez l’image en relation avec un des deux thèmes (ou les deux thèmes).